Eğitim Sen: ´´Performans Değerlendirme dayatması kabul edilemez´´

Eğitim Sen Çaycuma Temsilciliği, ´´Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından uygulamaya konulan Performans Değerlendirme dayatmasını kabul etmenin mümkün olmadığını bildirdi.

Eğitim Sen Çaycuma Temsilciliği tarafından yapılan yazılı açıklamada, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından geçtiğimiz yıl hazırlanan ´´Öğretmen Performans Değerlendirme Modülü´´ bu eğitim ve öğretim yılı sonu itibariyle uygulanmaya başladığı belirtildi.

Bakanlık tarafından bu kapsamda okul müdürlerinin 30 Haziran´a kadar 50 kriterden oluşan ´´Performans Değerlendirme Formu´´nu doldurmalarının istendiği belirtilen açıklamada şöyle denildi: 

´´Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), bugüne kadar uyguladığı politikalarla okulları birer ´´ticari şirket´´ gibi yönetmek, eğitim emekçilerini daha fazla, daha yoğun çalıştırmak ve çalışmalarının her aşamasında denetlenmelerini sağlamak amacıyla bireysel performans ölçme ve değerlendirme uygulamalarını başlatmıştır.

MEB tarafından Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliğinin 54. maddesine göre ´´Öğretmen Performans Değerlendirme Modülü´´ açılmış ve büyük bölümü iktidarın siyasal kadroları olarak atanan okul müdürlerinin 30 Haziran´a kadar 50 kriterden oluşan ´´Performans Değerlendirme Formu´´nu doldurmaları istenmiştir.

MEB, her ne kadar yapılacak değerlendirmelerin Bakanlıkça duyurulacak usul ve esaslar çerçevesinde, zamanında, nesnel ve tarafsız şekilde yürütülmesinden ilgili il milli eğitim müdürünün sorumlu olacağını belirtse de, geçmişte benzeri değerlendirmeler sonucunda iktidara yakın sendika üyelerine başarı belgeleri verildiği hatırlanacaktır.

Kamusal bir hizmet olması gereken eğitimin tüm süreçlerinde ´´piyasanın´´ kurallarını işletmeye çalışan, eğitimde nitelik değil, mal üretiminde geçerli olan ´´kalite´´ için çırpınan MEB´in ve siyasallaşmış kadrolarının ne kadar ´´bilimsel´´ ve ´´objektif´´ hareket edeceği tartışmalıdır. Öğretmenlerin mevcut durumdan daha fazla çalıştırılmasına yönelik olarak uygulanmak istenen performans değerlendirmesinin, eğitim emekçilerinin karşılıksız çalışma saatlerinin artması ile sonuçlanması kaçınılmaz olduğu gibi, eğitimin niteliğinin artmasına somut bir katkısının olması mümkün değildir.´´